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篇一:《故事《七色花》》
故事《七色花》教学设计
一、活动目标
1．理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。
2、体验帮助别人是件快乐的事情。
二、教学重点、难点
能明白帮助别人是多么快乐的事情。
三、活动过程
（一）、 认识七色花，并激发幼儿的兴趣。
1．提问：
瞧！今天我给你们带来什么了？（ 出示出示珍妮的“七色花”），请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，再来看看它分别是什么颜色的花瓣？ 幼儿回答（它有7种颜色。它的颜色分别是：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。）
2．如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？
（二）、理解故事内容，初步感知这个小姑娘是如何利用七色花。
1．完整欣赏一遍故事。
提问：你从刚才的故事里听到了什么？
小姑娘的名字叫什么？
珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？
老婆婆怎么样来帮助珍妮的？
珍妮是怎么利用第一片红色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下
幼儿学说“飞哟，飞哟，小花瓣，听我说呀,照我做呀，请你快
快把我送回家。”
提问：珍妮是怎么利用其他花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的？意识到了什么？并学说一下 。
提问：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么说的？并学说一下 。
真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢? 教师小结：真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣.因为她帮助了别人.所以会快乐
2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。
3．重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？
（三）、想象拥有七色花。
1．再次完整欣赏一遍故事。
2．引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？
3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你„„”的句式，表达自己的美好愿望。
教学反思
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花
瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的。虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，但孩子的回答仍是围绕自己展开。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！
七色花（故事）
有一个小姑娘叫珍妮。有一天，她的妈妈叫她到店里去买面包圈。珍妮买了七个面包圈，把它们串在一起，她一面走着，一面东张西望。就在这时，一只狗紧跟在她后面，吃着一只只面包圈。珍妮觉得手里轻起来，回头一看，啊，已经晚了，狗把最后一个面包圈也吃光了，正得意的舔着嘴唇呢。
“呸！你这馋嘴的狗！”珍妮气的叫着，就在狗后面追起来了，追着，追着，狗跳过了一个草堆不见了。珍妮也跑的累极了。她停下来一看，这里完全是一个陌生的地方。周围全是树，连一个过路人也没有。珍妮迷路了。她急的哭了起来。忽然，不知道从哪儿走出来一个老婆婆，她很关心的问：“小姑娘，你为什么哭啊？”珍妮就把迷路的事告诉了老婆婆。老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭了，我来帮你忙。我这儿有朵‘七色花’，它什么事都能办到。虽然你爱东张西望，但我知道你是个好姑娘，现在我把它送给你吧！”话刚说完，一朵“七色花”就像小鸟一样飞到了珍妮的手中。啊，这是一朵多么美的花哟！它有七片透明的花瓣，每片花瓣的颜色都不一样，有黄的、红的、蓝的、绿的、橙色的、紫的和青的。老婆婆接着又说：“它不是一朵平常的花，是一神奇的小花，你想要什么，只要撕下一片小花瓣，把它扔出去，就说：飞哟，飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！’再说出你要什么，它就会立刻做起来的。”珍妮刚谢过老婆婆，老婆婆就不见了。珍妮想起该回家了，可是怎么回家呢？她急的又要哭了。这时，她看到手中的‘七色花’，想起了老婆婆的话，连忙撕下一片黄花瓣，把它扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！”让我带着面包圈回家去！”她的话刚说完，珍妮已经提着面包圈到家了。她把面包圈交给了妈妈，心里想着：“这真是一朵神
奇的小花，我要把它插到最好的花瓶里。”小花瓶是放在书架最高一格上的，珍妮人小，够不着，就站在椅子上踮起脚，伸出小手去拿，一不小心，“当啷”一声，小花瓶就打成碎片了。珍妮打碎了妈妈心爱的小花瓶，怎么办呢？她连忙撕下一片红花瓣，把它扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！叫小花瓶像原来一样！”她的话刚说完，小花瓶就又好好的放在原来的地方了。珍妮不敢再拿小花瓶了，就带着“七色花”来到院子里，他看到许多的男孩子站在小木板上玩到北极去的游戏。珍妮说：“让我也玩玩吧？”可是男孩子说：“我们不带小姑娘到北极去。”珍妮生气了，说：“这有什么稀奇，我马上就能到真正的北极去。”珍妮走到大门口，从神奇的“七色花”上撕下一片蓝花瓣扔出去，就说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！让我马上到北极去。”她的话刚说完，忽然一阵大风吹来，太阳没有了，变成了黑夜。珍妮穿着夏天的裙子，光着脚，孤零零的一个人到了北极，那里冷极了，到处是冰雪。“哎呀，好妈妈，我冻死了！珍妮叫着就哭了起来，可是眼泪马上就成了冰柱。珍妮忙用冻僵的手指，抓起“七色花”。撕下一片绿花瓣，扔出去，大声喊着：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！马上让我回到院子里。”她的话刚说完，就到了院子里了。”她看到院子那边，女孩子们在玩各种各样的玩具：有小轿车，大皮球，还有会唱歌的洋娃娃。珍妮越看越喜欢，心想：“我要叫他们看一看，到底谁的玩具多。”她从“七色花”上撕了一片橙色的花瓣，扔出去，说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！叫全世界的玩具都归我吧！”这下可不得了啦，玩具从四面八方向珍妮拥来。一只只美丽的洋娃娃跑来了，千千万万辆大卡车、小轿车“嘟嘟嘟嘟”的开来了；那数不清的花皮球蹦蹦跳跳地赶来了；还有自行车、飞机、坦克、积木......许许多多玩具都来了，把大街、院子、屋子都堆满了，一直堆到屋顶上，可还是堆着、堆着......“够了够了！”珍妮吓的抱着头叫了起来。可是，没有用，玩具还在不断的涌来。珍妮连忙撕了一片紫色的花瓣，扔出去，很快的说：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！叫所有的玩具赶快都回去！”于是，所有的玩具立刻都不见了。珍妮朝“七色花”一看，只剩下一片花瓣了。“哟，我把六片花瓣都浪费了，连一点的快乐都没有得到，多可惜呀！这最后的一片可不能随便乱用了。”珍妮想着，走到大门口。看到一个小男孩坐在门前的板凳上。他那圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛，又和气又好看，珍妮很喜欢他，就走过去问：“小朋友，你叫什么字？”“我叫威嘉。你叫什么名字？”“我叫珍妮。我们来捉迷藏吧？”威嘉皱着眉头，摇了摇头，说不行，我的脚有毛病，只能坐着，我真想跑着玩，可是没法子，一辈子就这样了。”“多可惜啊！珍妮同情的望着他。忽然，
珍妮想起了那朵神奇的“七色花”。她非常小心地把它从口袋里掏出来，然后把那最后的一片青色的小花瓣撕了下来，看了看，又闻了闻，才松开手指，”用好听的声音唱起来：“飞哟飞哟，小花瓣哟，听我说呀，照我做哟！请你叫威嘉健康起来吧！”就在那一分钟里，威嘉快活地从板凳上跳了下来，拉着珍妮的手跑起来了。威嘉变的又活泼、又健康，他跑的真快，连珍妮也追不上，他们跑啊，跳啊，玩的可高兴啦。
篇二:《巧手里飞出的童话》
我与好多好多孪生姐妹，跳进奶奶、姑姑、姐姐、妹妹的巧手。看，大黑姑姑团结成圈一跃和尚叔叔的脖子，戏弄他那油亮的秃顶！绿小丫们扮靓恐龙逗乐小朋友！又摇身一变九州方鼎降妖伏魔。最耀眼的是水晶红姐姐和白水晶妹妹联合演出的二龙戏珠，飞遍千家万户。飞姑娘与水晶小不点喜欢生活，牵手挎包不离阿姨们的双肩！倔酱的姐妹合围一个巨型花瓶，搂着鲜花四季开放。夏季，绿小丫点缀的白色座垫与司机叔叔们风驰电掣，形影不离。我们不满意奶奶的传统，又飘到姑姑朴素，不满意姑姑的朴素，又转道姐姐的天真浪漫，不满意姐姐的天真浪漫，又辗转妹妹的玲珑剔透！我们是美化生活的歌舞团，变换七彩世界的精灵，代言风情万种的物语！我们可以自豪地说：世间有的，都能艺术而完美再现，每一个成员都能讲述一个或一组人见人爱的童话！不信，巧手又忙活了…
篇三:《关于探索的童话故事：女王的心愿》
【关键词：花盆、雷阵雨、箱子】
关键词分析
一、花盆
花盆是种花的，什么样的花盆，多大多小，种了什么样的花。是平常的花盆还是有特殊功能、特殊含义的花盆。
——根据原来的“发散思维三个层次”，及自己喜欢、擅长的方向。
层次一：小孩眼里的花盆，小猫的花盆，窃贼的花盆，花匠的花盆，魔鬼的花盆，花的花盆„„
层次二：门前的花盆，花园里的老花盆，垃圾堆里的花盆，阳台的花盆，水里的花盆，集市上的花盆，野地里花盆似的小洼地、写有字的花盆，破了一点的花盆„„
层次三：长出一颗小花的花盆，结出一只妖怪的花盆，被一只小鸟爱上的花盆，会说话的花盆„„
二、雷阵雨
首先想到的就是天气，在雷阵雨的天气里发生了什么事；
但是也可以是一个超能力，能召唤来小范围的雷阵雨；
或者雷阵雨是云的眼泪和关怀；
或者雷阵雨是彩虹的前兆；
或者是雷阵雨共同演绎的雷雨音乐；
也或者是雷星球的天气状态；
或者是世界末日时的雷雨；
或者是个现实外的世界，那个世界是永远的雷阵雨；
或者是天上的一位花仙子失去了最爱的人，人间就连着下了几日的雷阵雨„„
问题：怎么脱离天气因素去想呢？怎么打破习惯逻辑呢？
花盆是种花的、雷阵雨是天气、箱子是装东西的„„怎么打破这些习惯思维而让它们更有意思呢？
三、箱子
装东西的一个箱子；童话里的飞箱；装魔鬼的箱子（类似阿拉丁神灯）；人类的一个小盒子对于小虫子来说就是一个大箱子；
【关于阿拉丁神灯，也许最初创作出这个故事的作者也没有想到这能成为一个经典而传承千年，只是一个幻想的人物和故事，继而延伸出这个题材更多的故事，然后随着流传而成经典。】
每个元素进行发散，然后三个元素进行组合，每种组合都能扩展成一个故事。
女王的心愿
田野里，一片花草地，整天都很热闹，讨论着“热了„„凉了„„风来了„„雨来了„„”。
其中有一个女王，她是一颗漂亮的花，当然其它花也很漂亮；只是这个女王更特殊一点，因为她是长在一个被人丢弃的白色花盆里，花盆上还有美丽的图案，正因为这点她成了这片花草地的女王，其它的花草可都是长在泥土里呢。
一天，她们热闹讨论的时候，天上布满阴云，刮起了大风，转瞬间下起了雷阵雨，她们一个个被雨打的狼狈不已，被闪电吓得恐惧不已，只有女王昂首挺胸地迎接着雷雨。
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篇四:《一年级语文下册手捧空花瓶的孩子》
29．手捧空花盆的孩子
教学要求：1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 重点难点：学习生字词，懂得诚实的可贵。
教学关键：有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
教学方法：以读代讲 ，读中感悟
课时安排：两课时
教学用具：小黑板 、字卡
教学过程：
第一课时
一、谈话引入 揭示课题
1、谈话：同学们，你们喜欢童话故事吗？
2、揭题：今天我们就来学习一篇童话故事《手捧空花盆的孩子》。板书课
题，齐读。
二、初读课文 识记生字
（一）读文：
1、自读：自由读文，圈出不认识的生字，借助拼音认读。
2、听读：师范读生听读，纠正字音，标出自然段。
3、互读：同位互读，检查字音。
4、指读：指名读难句或难段，纠正字音。
（二）学词：
1、出示词语：国王 挑选 继承 吩咐 大臣 全国 花盆 宣布
培育 盛开 规定 表情 发芽 许许多多
2、认读词语：自读—指读—轮读—齐读
（三）记字：
1、出示生字：盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮
2、认读生字：方法：指读—领读—轮读—齐读
3、识记生字：
（1）分析字形：重点认识：“皿”字底。
（2）记忆难字:
例如：我是用（ ）的方法记住（ ）的，（ ）加（ ）或（ ）就是（ ）。
加一加：分—盆 先—选 夫—规 牙—芽 成—盛 者—煮
减一减：饼—并 份—分
换一换：拉—位
4、扩词说话：如：盛（盛开）：
（四）感知：1、自读课文：送字宝宝回家。
2、汇报交流：说说你知道了什么？
三、巩固练习 检验知识
1、同位互读生字。
2、给生字注音。
（学生注音—师批改—生批改）
四、课堂小结 家庭作业
1、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？
2、作业: 熟读课文
第二课时
一、复习旧知 引入新课
1、复习：（1）抽读生字卡片。
（2）说说通过上节课的学习，你知道国王选谁做继承吗？
2、引入：国王为什么要选雄日做继承人呢？这节课我们继续学习
《手捧空花盆的孩子》。板书课题，齐读。
二、细读课文 感悟诚实
（一）指导学习第2节。
学法：读—画—读—悟
1、读：自由读第2自然段。
2、画: 用“—”画出雄日培育花种的句子。
交流: 汇报—点拨—订正—互查
句1、“„„他十分用心地培育花种。”
句2、雄日又给种子施肥，浇了点水。”
句3、“他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
3、读：有感情地朗读句子。
点拨：句1：“十分”可以换成什么词？（很、特别、非常）
“十分”读重音，画“·”。
句2：“又” 读重音，画“·”。
句3：“天天、看” 读重音，画“·”。“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻。
方法：自读—指读—评议
4、悟：雄日培育花种十分用心。
过渡：规定的日子到了，雄日和其他孩子是怎样做的呢？国王又有何不同
的表现呢?
（二）引导学习第3节。 （方法同上）
1、读：自由读第3自然段。
2、画: 用“—”画出雄日和其他孩子所做的句子。
用“~~~”画出国王不同表现的句子。 交流: 汇报—点拨—订正—互查
孩子们：“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。” 雄日：“突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。”
国王：（1）“国王从孩子们身边走过，„„没有一丝高兴的表情。”
（2） 他停下来问:“你怎么捧着空花盆呢？”
（3） 国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”
3、读：有感情地朗读句子。
点拨：国王说的话：句1：读出生气的语气。
句2：读出疑问的语气。
句3：惊喜，高兴的语气。
方法：自读—指读—角色读—评议
4、悟：雄日是个诚实的孩子。
三、总结全文 揭示诚实
