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第一篇:《《送孟浩然之广陵》扩写教学设计》
《送孟浩然之广陵》扩写教学设计
一、命题思路和教学理念
这是一首送别诗，寓离情于写景。送别中必然会有互诉衷肠，互致珍重的话语，但作者却惜墨如金，只寄情于江水，以水传情，更显示出开阔深远、超凡脱俗的送别意境，表达出含蓄深沉的送友之情。
如何让学生自己去领略其中的意境，达到与诗人“同情共感”的艺术境界呢？老师通过创设情境，激发学生大胆想象，把送别场面扩写成记叙文，开拓和深化了意境的创造，提高了学生的文学鉴赏能力及语言表达能力。
二、教学目标
1、读懂诗句，理解诗意，有感情地诵读古诗并背诵。扩写诗歌为记叙文；
2、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力；
3、体会诗人表达的深挚的友情和依依惜别的深情。
三、教学重难点
凭借诗歌所描绘的形象，创设意境，引导学生展开想象和联想。
四、课前准备送孟浩然之广陵扩写。
搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
五、教学过程
1、揭题、解题，了解背景
（1）注意黄鹤楼与广陵的位置，了解“之”的意思；
（2）交流搜集的有关资料：
李白和孟浩然是什么人？他们是什么关系？这首诗是在什么情况下写的？
2、字字推敲，理解诗意
（1）学生自学古诗
自学要求：熟读古诗，借助文后注解和字典，字字推敲，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备；
（2）交流自学情况
教师引导点拨，着重讨论诗中关键、意蕴深刻的字词：“西辞”“孤帆”“唯见”“尽”。
3、处处想象，体会诗境
（1）想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
（2）诗人久久伫立江边，目送流向天际的江水，心里会想些什么？送孟浩然之广陵扩写。
（3）诗歌描绘了两幅画面，闭上眼睛想象是两幅什么画面？（饯行图、离别图）
4、朗读诗句，熟读成诵。
（1）引导悟学法——字字推敲，处处想象；
（2）提出：学古诗还应“熟读成诵”；
（3）借助插图或想象中的画面，你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读诗句并背诵。
5、借助诗境，说写结合
（1）引导：孟浩然要去的是烟雾迷蒙、繁花似锦的扬州，时间也选择得恰当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。但李白又是富于感情的诗人，从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚，当友人扬帆远去的时候，李白的心里是一种什么样的滋味？假如你是诗人，你会对友人说些什么话呢？
（2）想象：“黄鹤楼”是天下名胜，是诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色彩。同学们想象一下，他们分别时的动作、神态和心理。
（3）准备：请同学们自己寻找合作伙伴，分角色排练一下两诗人饯行、离别的情景。
（4）表演：学生自愿或推荐表演。表演后师生共同评议。送孟浩然之广陵扩写。
（5）扩写：根据表演效果，修改并扩写。
六、习作例文及评析
黄鹤楼送别
——《送孟浩然之广陵》扩写
在这繁花似锦的季节里，在这滔滔江水的陪伴下，在依依惜别的惆怅中，李白登高黄鹤楼，送别好友孟浩然。
两人在楼上坐定，便饮酒畅谈。楼下，长江之水的磅礴气势难以掩埋住这对友人的真挚之情。李白长叹道：“孟兄，今去不知何时再见？今在此与你叙怀，往后望兄台多加珍重呀！”孟浩然提起白玉壶，斟上酒，举杯对着这长江水，感慨道：“今与小弟别在此处，来日与小弟逢在此处，来，孟兄敬你！”说完，仰天一饮而尽。李白用云汉蕴涵惆怅的眼神遥望长江，只见那水带着那情向天边奔流，永不停息。他捋了捋额上头发，举杯畅饮。孟浩然甩了甩衣袖，嗟叹道：“当今奸臣当道，想我昔日进士落第，无缘仕途，而今去扬州再谋生计。小弟你有才有能，定能锄奸报国，也了却我这一遭的心愿呀！”说完起身下楼乘船。李白忙向下追去，边喊道：“兄且慢！”两人拾级而下，来到码头，再次握手言别，互道珍重。
孟浩然怀着依依惜别之情，无奈地飘然而去。李白久久伫立江边，凝望着那小船消失在天际，无限惆怅如滔滔江水奔涌而来，不由得作下千古绝句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
评析
生（1）：这位同学通过丰富的想象，准确的遣词造句，把诗中原本就二三字的动作扩写出一段细节描写，生动、形象，如：“提起白玉壶”“斟上酒”“举杯”“一饮而尽”等，这一系列的动作描写，把孟浩然依依惜别的感情刻画得淋漓尽致，使人读了以后，也不由得嗟叹不已。
生（2）：虽然诗中没有具体的人物语言，但是，这位同学却能从中酝酿出如此丰富的情感和合理的语言，令人信服。我认为，“当今奸臣当道，想我昔日进士落第，无缘仕途，而今去扬州再谋生计„„”这句话，非常符合当时现状，虽没有有关的历史记载，但我觉得把孟浩然去扬州的原因诠释得天衣无缝。
生（3）：我很欣赏这位同学对人物的神态描写。特别是“蕴涵惆怅”“无奈”“凝望”这些词语，把孟浩然无奈离去后，李白久伫江边若有所思的神态描写得栩栩如生，更突出了诗人与好友之间那份珍贵的、真挚的友情。
[自我评析]
小学阶段正是培养学生想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机，而小学阶段的写作教学要想培养学生的创新思维，更要注重培养学生的想象力，这样，
不仅可使文章的内容更充实，所表达的感情更丰富，而且对他们未来进行创造性劳动也起着非常重要的作用。
学生丰富的想象力不全是天生的，这就需要后天的培养与发展。为了开拓学生的想象力，我通过创设情景，激发学生大胆想象，使学生在感受诗歌语言美、意境美、内容美的同时使心灵受到震撼，然后再要求学生以“假如我就是诗人”的假设进入原有的意境。学生根据老师的点拨，展开想象的翅膀：诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这样的想象、欣赏审美使学生“畅神”于诗歌意外之意，感悟到“言有尽而意无穷”。然后想象诗人在送别中互诉衷肠，互道珍重的语言，把饯行离别的场面扩写成记叙文，开拓和深化了意境的创造，提高了学生的文学鉴赏能力及语言表达能力。这样读写结合，学生学得愉快，写得轻松，课堂气氛活跃，趣味盎然。
第二篇:《诗词扩写 送孟浩然之广陵》
诗词扩写
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐——李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
扩写：（学易佳 四年级 张开怀）
阳春三月，春风和煦，小草从地下悄悄地探出脑袋，花儿也争相开放。蝴蝶、蜜蜂，在草地上，在花丛中载歌载舞。好一派生机勃勃的景象。
黄鹤楼下，一对好友依依惜别！
孟浩然举起酒杯，满脸惆怅，心想：除了李白，还有谁会是我最好的朋友？这一别„„唉„„
李白似乎看出了孟浩然的心事，也跟着悲伤起来：“孟兄不要多想啦！来，干了这杯酒吧！”说完就举起酒杯。
李白和孟浩然就这样一杯接着一杯„„每一杯都是深深的不舍与伤感！
饮尽最后一杯酒，孟浩然走到江边，对着滔滔不绝的江水深深叹了口气，说道：“我马上要离开了，不知上哪再找像李兄这样的好友啊！”送孟浩然之广陵扩写。
“孟兄不用担心，像孟兄这样的贤才一定能遍交好友的。”李白哈哈大笑，似乎是在强忍悲伤。
孟浩然回头望望李白，说：“只怕很难再碰到志同道合的。李兄啊，送君千里终有一别，你快回吧，我也该走了。”
这时，船上的船夫喊：“先生，要起程了，请快上船吧！” 孟浩然带上行李依依不舍地跟李白分别了！；
“先生，外面风大，快进里面来吧！”船夫对着站在船头的孟浩然说，孟浩然看着岸边的李白低头走进船舱。
李白看着船到了蓝天的尽头渐渐消失，回头边走边吟：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
第三篇:《《送孟浩然之广陵》改写》
改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
阳春三月，到处是繁花似锦，鸟语花香，一派春意盎然的热闹景象。这天，我和好朋友孟浩然到郊外踏青。正走着，忽然，我感觉到孟浩然正盯着我发呆，感到奇怪，心想孟浩然一定有什么心事。于是我关切地问道：“孟兄为何这么望着我，你有什么为难事吗？” 孟浩然听了，过了好一会儿才吞吞吐吐地说：“李兄，明天我„„我要到扬„„扬州去了。”
听了他的话，想到就要和老朋友离别了，我顿时一阵心酸。又想到他决定的事绝不会改变，于是只好不舍地对他说：“那明天我在黄鹤楼与你饯别。”“好的。”孟浩然回答道。说完，我们两人依依不舍分别了。
第二天清晨，一阵清脆的鸟叫声催醒了我，我一骨碌爬起床,想到今天是和孟浩然分别的日子,于是提上珍藏多年的美酒,翻身上马朝黄鹤楼奔驰而去！
还没到黄鹤楼,远远望到孟浩然倚在栏杆等候的身影。想不到孟浩然早已来到。我策马加鞭来到黄鹤楼，快步登上楼，拉着孟浩然的手，久久不肯放开。我们在黄鹤楼一边饮酒，一边回忆过去在一起吟诗作对的欢乐情景。孟浩然忽然叹息着说：“现在正是春天最美好的时光呀！可惜我们就要分别了。”“是呀！”我惋惜地说。又问道“孟兄，你何时离开？”“今日卯时。”他说。
我们在黄鹤楼依依惜别，说不尽的话儿道不完的情。卯时，船到了。我送孟浩然登上船，拱拱手说：“再见了，老朋友，后会有期！” 孟浩然听了，眼里噙着泪水，说道：“李兄，再见了！愿你保重！”船渐渐离开了岸，驶向江心。
我久久地站立着，目送着小船消失在天尽头，只见到滚滚长江水向天边流去。我不禁诗意顿生，吟道：
“故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。”
站了许久，我才依依不舍地离开江边，回家了！可我的心，似乎已随挚友孟浩然去了扬州„„
在阳光明媚，万紫千红的三月，大地上到处都是生机勃勃，到处充满着诗情画意。五颜六色的鲜花散发出令人陶醉的阵阵花香。在温暖、柔和的春光下，大地完全地苏醒过来。
孟浩然即将从黄鹤楼出发去扬州。李白陪伴着自己即将离去的好友孟浩然，感到无比的不舍。
李白和孟浩然在花从中漫步而来，一直走到黄鹤楼，两人凝视着对方，眼中充满着依依惜别之情，李白叹了一口气，“师兄，你即将去扬州，我孟俩不知何年才会再次相见，我送你一支毛笔，祝愿你写出更好的诗来。”孟浩然接过这支毛笔，也从胸前拿出一幅画，画上画的是一颗粗壮挺拔的青松，他说，“师弟，这幅青松送给你，希望我们之间的友谊万古长青。”说完，他们各自收好礼物，紧握在手中。
李白倒了一杯美酒，递给好友孟浩然说，“最后我祝师兄一路顺风，”孟浩然接过美酒一饮而尽。随后，两人紧紧拥抱在了一起。在船夫的催促下，孟浩然不情愿地上了船，船慢慢地前驶着，李白挥着手，大声对在船上的孟浩然说“师兄倒了扬州给我来个信儿。”孟浩然也对李白说“我会来信的，咱们后会有期。
看着朋友的帆船渐渐远去，消失在茫茫的长江水中，只看见汹涌的江水向天边奔流，李白感到万分伤感。不由脱口而出：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
第四篇:《送孟浩然之广陵扩写》
阳春三月，到处盛开着五颜六色的鲜花，各色的小蝴蝶翩翩起舞，把大地点缀得更加美丽。
在这个柳如烟、花似锦的三月里，老朋友——孟浩然却要离开，到花团锦簇、锦户珍帘的名都——扬州去了。好友李白约孟浩然去长江边上的黄鹤楼，为孟浩然送行。
当时才六时，天边泛着微红的朝霞，李白随手从小木盒里拿了一瓶酒。他说：“孟兄将离开黄鹤矶，这陈年佳酿就送给你。你在这美好的时节，去胜地——扬州，我好生羡慕，又万分不舍，你将东下，不知何时归……”
孟浩然打断了李白的话：“李兄不用不舍，小弟只是去扬州，离这不远，要是李兄想我念我了，就来扬州与我聚聚，咱们再喝个一醉方休……”
“孟浩然，启程了，快上船吧！”船家在下面吆喝。
“李兄，告辞了！”说着孟浩然握紧了李白的手。
“后会有期,多多珍重! ”李白道。
孟浩然匆匆下楼，登上了船 。孟浩然的船启航了，李白站在黄鹤楼上依依不舍地向老朋友招手。他看着那孤舟扬帆，把老朋友越带越远，终于消失在蓝天的尽头。这时，只有汹涌的波浪，奔向碧空尽头，仿佛是去追赶老朋友似的。
李白站在那里地眺望着远方，久久沉思。
这一切在李白脑海里萦绕，于是他就提起笔来写下了《送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
