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篇一:《童话故事——可可熊寻宝记》
童话故事
——可可熊寻宝记
陆地上有一片森林。森林里住着很多动物。冬天到了，由于森林被无休止地砍伐，动物们饥寒交迫。动物首领可可熊急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这一天，他的好朋友老鹰飞来了，告诉它：“熊哥哥，听说在大海的北边的一个叫科斯的荒岛上，有一个宝藏，你要不要去找一找？如果能找到，咱森林的动物就有救了。”可可熊听了说：“好，我这就去准备。”“可是，那个荒岛离这里很远呀。”老鹰说。可可熊说：“不怕！我是这里的首领，我要
让森林里所有的动物都过上好日子。”
第二天，可可熊来到大海边，租了一艘帆船，便驶向了大海。 大海的波浪使劲地拍打着海岸。可可熊驾着帆船向北驶去。一会儿，便刮起了西北风，风越刮越大。帆船被刮得东倒西歪。忽然来了一阵狂风，掀起一个巨浪，把帆船打翻了，可可熊也掉进了海里。这时，风更大了，巨浪一个接一个向可可熊涌来。可可熊在水里拼命挣扎，眼睁睁地看着自己的帆船掉进了水里。
可可熊拼命地喊：“救命呀！救命呀！我要是寻不着宝，今年冬天动物们就要饿死呀！”喊声被善良的美人鱼娘娘听到了。她摆着尾巴游过来，用自己的身子把可可熊托上了水面，问：“熊哥哥，你要到那里去寻宝呀？”可可熊说：“我要到北边科斯岛上去，听说那里有一个宝藏。”美人鱼和蔼可亲地说：“那里离这里还有十万八千里呀，你怎么能去了？”可可熊说：“可是，我不去，动物
们就要饿死呀！”美人鱼娘娘说：“好吧，我就托着你去吧。”可可熊激动地说：“谢谢您！”
于是，可可熊在美人鱼的帮助下，经过千辛万苦，终于到达了科斯岛。美人鱼说：“你上岛去寻宝吧。如果你要回家，就在大海边喊三声：美人鱼娘娘，我要回家。我就会来帮你。”
可可熊在岛上找呀找，终于找到了那个宝藏，它发现里边有四大箱子金银珠宝。它把这些箱子搬到大海边，大喊了三声：“美人鱼娘娘，我要回家！”
美人鱼娘娘游了过来说：“熊哥哥，找到宝了吗？”可可熊说：“找到了，这些动物们有救了。”美人鱼娘娘把手指一打，从海里漂来了一艘帆船——正是它租的那一艘。它把宝贝装上船，就扬帆起航了。
可可熊把宝贝运上岸后，动物们都来迎接它了。它们齐喊：“谢谢可可熊首领，谢谢美人鱼娘娘！”
动物们拿着这些珠宝到集市上买了很多粮食。它们便快快乐乐地在森林里生活了。
篇二:《童话故事——可可熊寻宝记 (5000字)》
童话故事
——可可熊寻宝记
陆地上有一片森林。森林里住着很多动物。冬天到了，由于森林被无休止地砍伐，动物们饥寒交迫。动物首领可可熊急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这一天，他的好朋友老鹰飞来了，告诉它：“熊哥哥，听说在大海的北边的一个叫科斯的荒岛上，有一个宝藏，你要不要去找一找？如果能找到，咱森林的动物就有救了。”可可熊听了说：“好，我这就去准备。”“可是，那个荒岛离这里很远呀。”老鹰说。可可熊说：“不怕！我是这里的首领，我要
让森林里所有的动物都过上好日子。”
第二天，可可熊来到大海边，租了一艘帆船，便驶向了大海。 大海的波浪使劲地拍打着海岸。可可熊驾着帆船向北驶去。一会儿，便刮起了西北风，风越刮越大。帆船被刮得东倒西歪。忽然来了一阵狂风，掀起一个巨浪，把帆船打翻了，可可熊也掉进了海里。这时，风更大了，巨浪一个接一个向可可熊涌来。可可熊在水里拼命挣扎，眼睁睁地看着自己的帆船掉进了水里。
可可熊拼命地喊：“救命呀！救命呀！我要是寻不着宝，今年冬天动物们就要饿死呀！”喊声被善良的美人鱼娘娘听到了。她摆着尾巴游过来，用自己的身子把可可熊托上了水面，问：“熊哥哥，你要到那里去寻宝呀？”可可熊说：“我要到北边科斯岛上去，听说那里有一个宝藏。”美人鱼和蔼可亲地说：“那里离这里还有十万八千里呀，你怎么能去了？”可可熊说：“可是，我不去，动物
们就要饿死呀！”美人鱼娘娘说：“好吧，我就托着你去吧。”可可熊激动地说：“谢谢您！”
于是，可可熊在美人鱼的帮助下，经过千辛万苦，终于到达了科斯岛。美人鱼说：“你上岛去寻宝吧。如果你要回家，就在大海边喊三声：美人鱼娘娘，我要回家。我就会来帮你。”
可可熊在岛上找呀找，终于找到了那个宝藏，它发现里边有四大箱子金银珠宝。它把这些箱子搬到大海边，大喊了三声：“美人鱼娘娘，我要回家！”
美人鱼娘娘游了过来说：“熊哥哥，找到宝了吗？”可可熊说：“找到了，这些动物们有救了。”美人鱼娘娘把手指一打，从海里漂来了一艘帆船——正是它租的那一艘。它把宝贝装上船，就扬帆起航了。
可可熊把宝贝运上岸后，动物们都来迎接它了。它们齐喊：“谢谢可可熊首领，谢谢美人鱼娘娘！”
动物们拿着这些珠宝到集市上买了很多粮食。它们便快快乐乐地在森林里生活了。
篇三:《第三单元 童话单元》
第三单元 童话单元
9 骆驼寻宝记
教学目标：
1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；
2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 教学重难点：
1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学过程：
第一课时
一、活动导引
课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读
1．注音
携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ） 踽踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ） 潺潺（ ） 花团锦簇（ ）
2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。
三、朗读设疑
1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？
四、讨论交流
1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？
3．构思特点 .在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。
4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动
鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。
第二课时
一、精读品析
1．浏览课文
①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。
②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？
2．讨论交流
①初登场时骆驼的形象
②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？
二、研读比较
1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。„„只是默默地走着。”
2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？
三、朗读体悟
朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
四、领悟深意
思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？
五、提高升华
结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？
10 地毯下的尘土
教学目标：
1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
3、理解美德的内涵，体会故事的深意。
教学重难点：
1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学过程：
第一课时
－、活动导引
1．课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
2．导入新课。
二、诵读活动
1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2．诵读要求与策略：
①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。
三、思考活动
1．学生活动要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2．教师辅助策略
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。
第二课时
四、交流活动
1．关于标题的深意
2．米妮是一个怎样的孩子？
3．活动方式
五、品析活动
1．浏览课文
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2．讨论交流
3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？
六、总结活动
1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？
2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。
七、迁移活动
1．研究探讨
除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？
参考答案：同情、自律、责任。友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚
2．专题探究：独生子女自律情况的调查
探究方向：独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？
11 巨人和孩子
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
教学重难点：
1、重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。
2、教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学过程：
第一课时
一、 热身训练
1．板书“爱”。
2．诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。
3．请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。
二、设疑、理解、点拨
1．提问：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
2．提问：巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
3．提问：课文告诉我们一个什么道理？
三、辐射资料．深化理解
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。
2．指导学生阅读《一棵大树》。
提问：大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗?
3．请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。
四、本课小结
因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
篇四:《家庭寻宝的发现》
《家庭寻宝的发现》教学设计
一， 教材分析：
从家庭生活、学校生活及家乡生活的体检和今昔对比等活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。{关于寻宝的童话故事}.{关于寻宝的童话故事}.
二， 学情分析
能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。
三， 教学目标：
1， 知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
2， 通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。 3， 增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
四， 教学重难点
重点：过去小人书与今天儿童读物的对比
难点：增强读书的兴趣，提高阅读和语言表达能力
五、教学准备
学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两名学生能够拿到一册。
教师准备：课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时准备几张写好分类名称的图书卡片
六、教学过程
板书设计：
篇五:《经典童话书目汇编》
经典童话书目汇编
【中国】陈伯吹 童话： 2
【中国】叶圣陶 童话： 3
【中国】张天翼 童话： 3
【中国】严文井 童话 3
【中国】刘兴诗 童话 3{关于寻宝的童话故事}.
【中国】金近 童话： 3
【中国】巴金 《长生塔》 4
【中国】洪汛涛 《神笔马良》 4
【中国】包蕾 童话与童话剧本选： 4
【中国】周锐 童话： 4
【中国】冰波 童话： 4
【中国】任溶溶 童话： 5
【中国】孙幼君 童话 5
【中国】张秋生 童话： 5
【中国】郑渊洁 童话： 5
【中国】叶永烈 童话 5
【中国】王一梅 童话 5
【中国】肖定丽 童话 6
【丹麦】安徒生《安徒生童话全集》 6
【英】王尔德 童话： 6
【英】刘易斯?卡洛尔 爱丽丝漫游仙境系列： 6
【英】罗尔德?达尔 童话： 6
