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一、想象引导
在学生的学习生涯中，老师犹如他们的引航灯。设若在大海里航行的小舟失去了方向，那将会是如何的茫然无措。同样，在学生学习写想象作文时，教师的引导也显得尤为重要。为人师者，应当试图扶着学生踏上巨人的肩膀，让他们结合自己的生活实际，在思考的过程中创造出新思想。
例如，指导学生写《风格多变的建筑》。从“建筑”的本质意义上引导学生理解，促使他们真正认识到每一项成功的新建筑，都标志着设计者的新思想、新观念，蕴含着设计者的思想、精神、智慧和艺术素养。并以“帐篷式的建筑”、“环境保护式建筑群”等为例，进一步引导学生认识建筑事关环境与科学技术，特别是建筑与环境之间的配合与协调。这样，学生就会从更深一层意义上了解建筑对社会生活的重要性。由此，学生也便会自然而然地联想到我国目前建筑存在的问题，从而寻求矛盾的主要方面，主动地去摸索最佳的解决途径……
这样的引导应算是顺理成章，水到渠成吧，在我们为学生的想象助了一臂之力后，学生的畅想想必是如涌泉状汩汩地冒出来了。
二、搜集材料
如果说想象引导是为学生指明了远行的路线，那搜集材料就是为远行准备充分的干粮。搜集材料是一个过程，一系列的活动。必须寻求、筛选、阅读、用笔记、用神经细胞的树突来储存信息。然后，将搜集到的信息与原有零散的信息进行整理、融合、提炼，产生新观点，形成创作的源泉。
例如：学生在写《理想中的路》时，我在对他们进行想象引导后，鼓励他们利用课余时间，找找报刊杂志，去搜集材料。学生们干劲十足，找来了“五花八门”的内容：电磁公路、生态公路、无噪声公路、橡胶公路、五彩公路……真叫人大开眼界。我因势利导让学生抓住一种喜爱的公路，再去整理、融合，形成自己新的设计，着实让学生当了一回出色的工程师。孩子们个个跃跃欲试，有板有眼地设计起来了。其中杨坚坚同学的《神奇的公路》设计独特、实用，受到同学们的好评。当她谈起写作的感想时，她说：“要不是去搜集到了令我灵感顿悟的材料，或许我就完成不了这次习作。”
三、真情实感
唐代大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”确实，感动人的东西，没有比感情更重要的了。想象作文除了引导学生具体地联系生活实际，在广泛的基础上，调动记忆仓库中储存的材料，还应该让他们调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种冲动和激情，即表达自己的新思想和创造新形象的愿望。
本学期，我在上第九册第五单元的想象作文《未来的……》的公开课上，我让学生以自己的所见、所闻、所感为情感出发点，激发想象。有的说：“1998年，我国长江发生百年罕见的大水灾，无数田地和村庄被无情的洪水吞噬了；1999年台湾的‘9.21’大地震，更是使许多台湾同胞的房屋顷刻化为乌有。为了避免人们再受灾难，我要设计能预测洪水或地震的房屋，而且要让房屋能安稳地升上天。”有的说：“我要把莲花山建成一个世纪公园，让世界各地的游客也来领略一下莲花山的风采，也让我们莲花山区的经济繁荣起来。”有的说：“我奶奶岁数大了，经常躺在床上，可是躺久了，骨头又酸又麻，奶奶都快招架不住了。我真想设计一张按摩床，而且能听奶奶的使唤。奶奶哪里不舒服，按下相应的按纽，就能解决了。”有的说：“我要设计不会发生车祸的汽车。”……听，孩子们的童言稚语就似岩缝渗出的山泉，那样的清纯。“看山则情满于山，观海则意溢于海。”我不禁想为他们喝彩。他们敢大胆地想象，又能溶入自己的真情实感，实属不易。
“地上本没有路，走的人多了也就成了所谓的路。”记得鲁迅曾这么说过。“创新”是众望所归的“目的地”，如何开辟一条真正让学生通往这个“目的地”的道路，依个人所见是加强学生丰富的联想和想象力的培养。但愿我走的这条“小径”能够有越来越多的同路人，也让它成为一条“所谓的路”。
