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篇一:《精彩的辩论赛作文》
小学生看电视好。不，小学生看电视不好！大家你一言我一语，争论得很激烈。你可能会问：为什么争论得这么激烈呢？我来告诉你吧，是因为我们就小学生看电视好不好这个个问题展开辩论呢！ 比赛分三场，分男生队和女生队，老师是评委。 第一场比赛开始了，双方队员纷纷发表意见。第一回合在同学们的掌声中结束了。 第二场比赛就要开始了，评委选出了各队的四位辩手，分为第一、第二、第三、第四辩手，又展开了一番争论。 时间不知不觉地过去了。最精彩的第三回合就要开始了，各队又选出了一名本队最佳辩手，双方展开了最激烈的辩论，申晓星说：看电视可以增长知识！张研说：经常看电视对身体不好！他俩儿你一句我一句，辩论得非常激烈&& 时间过得真快，第三场比赛申晓星开始发言了，她兴奋地说：我方认为小学生看电视好，因为通过看电视可以认识一些历史人物！还可以积累大量的知识 轮到我发言了，我的心就像揣了只小兔子，老师好像看出了我的心思，微笑着向我点头，分明在说：不要紧张，你一定是最棒的，一定要自信！我马上鼓起了勇气，站起来大声说：我方认为小学生看电视不好，因为经常看电视对眼睛不好。我们要保护好心灵的窗户眼睛。我的话音刚落，班里就响起了一阵雷鸣般的掌声。 辩论结束了，我方获胜，我也获得了 最佳辩手的称号。从这次比赛中，我深深地体会到：自信使我获得了成功，我也真正理解了爱默生的自信是成功的第一秘诀。这句名言的深刻含义。
篇二:《小学作文：难忘的辩论会》
难忘的辩论会
今天的班会令我非常难忘，因为我们班开朗一次辩论会，辩论的主题是“开卷有益”和“开卷未必有益”。
从局势上来讲，我们正方的人数是反方的六倍，但谁输谁赢就未必了。辩论会正式开始。双方先表明了各自的观点。正方主辩论手说：“我方认为”开卷有益“。高尔基曾经说过：”书籍是人类进步的阶梯。“在这个信息化的世界里，如果缺少了知识也就像饿肚子，多读书可以修身养性，提高写作水平。所以”开卷有益“。
反方主辩手听了，迫不及待的发言：“我方认为”开卷未必有益“。因为现在有些同学爱看武侠小说、武打小说、言情小说，都看入迷了，上课也看，走路也看，还模仿书中的情景。所以看书也要看好书，那些乱七八糟的书不能看。”
正方的人又急了：“虽然乱七八糟的书没有什么太大的好处，但你总可以学到一点字啊，词啊，每一本书都有它的优点，就算是武打小说也会知道一点历史故事。”“而且，如果是看乱七八糟书的人，他肯定是一个心术不正的人，如果看书的人心态好的话就不会去看那些书，所以看书的人是抱着怎样的心态去看书是很重要的。”
正方又一个人反驳道。反方不服，又辩解：“比如说我们班的苏颖和林巧媛，看言情小说入迷了，排路队也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和苏颖可不服气了，就因为这个，双方辩论的更激烈了，你一言我一语，各各都像斗红了眼的小公鸡不分高低，相互搏斗。
半小时后，辩论会结束了。老师引导我们开始总结：我们双方都认为有一点是相同的，要读书，就要读好书。所以，此次辩论会正反双方打成了平局!
三组打一组，竟然打了个平局。正方的可不高兴了，反方又骄傲了，下课时，正反两方又开始了“辩论”。“唉!”
篇三:《小学生作文 辩论会》
记一次辩论会
教学目标
1、将简单的辩论会引入课堂，诱导学生用事实作为依据说话
2、学会进行场面描写及人物的语言、动作、神情等
教学过程
一、导入
1、同学们，什么样的语言最有力量？以事实为依据的话最有力量。因为事实往往能说明事情为什么和怎么样。
2、我们今天这节课要进行一场辩论会，目的就是让大家学会用事实说话，并试着把这次辩论会记录下来。
二、快乐教学
（一）确定辩论主题{描写小学生辩论赛的作文}.
1、老师给大家准备了两个辩论题目：“在家里劳动换钱好不好？”“小学生应不应该配手机？”你们商量一下，觉得哪个更有话说？
2、老师现在把同学们分成两组分别作为正方和反方，每一方各选3个辩手，这一组的剩余同学作为后援队，那我就作为辩论大会的执行主席了。
（二）辩论规则
1、现在老师介绍一下辩论规则：正方有三位辩手，反方有三位辩手。正方一辩、二辩、三辨，反方一二三辩，正方一辩表达自己的观点，反方一辩，一一对应。注意要说出理由，说的要有理有据并支撑自己的观点。（4行）
正方 反方
一辩 一辩
二辩 二辩
三辩 三辩
（三）辩论正式开始{描写小学生辩论赛的作文}.
1、比赛马上就要开始了，辩手们都要做好自己该做的。其他后援队也要注意听他们辩论的内容，除此之外还要注意观察辩手们的动作、表情，他们是信心满满、胸有成竹还是担心自己会失败？辩论结束后要把这些写到你的文章中。
2、这三次辩论给你印象最深的、最激烈的是哪一轮？
（四）自由辩论
1、再给大家一次机会，现在是正反双方自由辩论的时间，可以自由发表自己的观点。后援队的同学也可以为你们这队的辩手加油助威，发表自己的观点。在这一环节的辩论中谁给你留下的印象最深？他是否说的有理有据？你是否同意他的观点？
（五）辩论结束
1、这次辩论会，同学们都积极的发表了自己的观点，都说出了支撑自己观点的理由。辩论会的最后想一想这次经历带给你了什么感受，写进文章作为文章的结尾。
三、写作辅导
1、介绍辩论的主题和分组情况，写一写辩论会正式开始前同学们的表现及你的心情是怎样的？（4行）
2、介绍游戏规则（4行）
3、记录这三次辩论的内容，做到详略得当，只对印象最深的那一轮详细写，其他略写。注意要写写你观察到的辩手们的表情、动作以及
激烈的场面。（6行）
4、试着记录这一环节的辩论（4行）
5、辩论会的最后想一想这次经历带给你了什么感受，写进文章作为文章的结尾。（3行）
篇四:《辩论赛作文》
一次有趣的辩论赛 网？ 随着她的一声令下，双方辩手就进入了激烈的唇枪舌战。正方队长钟琳神采飞扬地上场了：“我们可以上网，只要不去光顾那些不良信息和不玩那些网络游戏就可以了。网络就是个大图书馆、数据库。”
“电脑辐射大，不良信息铺天盖地，无孔不入，小学生自我约束力差，还是不要上网。”反方队长刘棋镇定自若地进行反驳。
啊，它让我们天南海北的人没有距离„„”
“同学们，你们知道黑客吗”俞龙勇一副自鸣得意的样子，“小学生上网遇到的困难和危险你们知道吗？”
“知道知道，俞同学，你懂因噎废食这个成语吗？我们不能因为电脑有负作用就否定它，躲避它，甚至攻击它，这不好笑吗？”
双方你一句我一句，争得面红耳赤，不过大家都很开心、兴奋。因为我们又增长了很多知识。
这是一场激烈而有趣的辩论赛。
开头：“小学生看电视好。”“不，小学生看电视不好！”大家你一言我一语，争论得很激烈。你可能会问：“为什么争论得这么激烈呢？”我来告诉你吧，是因为我们就小学生看电视好不好这个个问题展开辩论呢！ 他俩你一句我一句，辩论得非常激烈„„
老师好像看出了我的心思，微笑着向我点头，分明在说：“不要紧张，你一定是最棒的，一定要自信！” 辩论结束了，我方获胜，我也获得了 深地体会到：自信使我获得了成功，我也真正理解了爱默生的“自信是成功的第一秘诀。”这句名言的深刻含义。
篇五:《关于小学生学习生活的辩论》
关于小学生学习生活的辩论
一、应不应该允许小学生带玩具进入校园 正方： 1.在课余时间，是可以玩儿一会玩具的。在45分钟的紧张学习中，我们的 大脑细胞会处于紧张状态。在下课时间，可以放松一下。 2玩是孩子的天性
3.国家法律条文没有规定 4.学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方 5.我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。 6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智力,又能拉进孩子们的距离. 7.爱迪生，林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。 8．可以开发他的创造性 可以锻炼动手能力 能让人更加的有活力 能让他更懂得见机行事 能让他懂得如何伪装自己
反方： 我认为不应该带 因为小学生进校园主要任务就是学习 而不是玩 玩具带进学校只会浪费精力和时间 我有一个同桌就喜欢带小玩具来学校 上课的时候就自己作小动作 不认证听讲 成绩也像下坡似的往下掉 老师也经常去批评他教育他 但是他屡教不改 最终没有落的好下场 所以`我认为小学生是不因该将玩具带到学校里去的 这样对学习,对成长都没有好处!
二、应不应该看课外书籍 正方：小学生应该多看课外书 尽管有人认为小学生看课外书有许多坏处,但我认为多看课外书更多的是好处.我认为,多读课外书的好处至少有三点： 其一,多读课外书可以丰富自己的知识面. 课内书上的知识总是有限的,而课外书上的知识是无限的,如果把课内书的知识比作一桶水的话,那么课外知识就是一片汪洋大海.在阅读课外书的时候,往往会在不经意间提高自己的知识水平,可以了解到课堂上学不到的知识. 其二,可以提高自己的阅读水平. 我们在阅读课外书时,会思考作者为什么要这样写?这样写有什么好处?是不是话中有话?加深对文章的理解.读大量的课外书就会反复的思考这样的问题,长期坚持阅读水平就会大大提高. 其三,可以提高自己的写作水平. 许多伟大的作家的写作水平都是依靠着大量的课外阅读提高的,我们阅读课外书时会看见大量的好词好句,大量的人物描写、语言描写、动作描写、情景描写,以后写做时就会深受启发. 另外,一个人的兴趣和品味是可以通过读书来培养的,正如高尔基所言：“书是人类进步的阶梯”,看的书越多,人的知识越丰富,爱好就越广泛,思想境界也得到提高,特别是读那些中外名著,可以影响一个人的一生,甚至影响几代人. 所以,我认为小学生应该多看课外书,越多越好!
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格.{描写小学生辩论赛的作文}.
二、课外阅读有助于在读中积累语言
反方：少看课外书，多看书确实有好处，但是万一看到对青少年不宜的书刊，不仅没有益处，反而还有害处。
如果你看了书又不去体会文章的深层含义，看了也没有益处。
(十分神气)现在少年儿童对什么都很好奇，如果看了那怎么办？
多看课外书未必有好处。
我认为少看课外书。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“多”只是“读书”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“多读”这样的“课外书”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，读课外书，得先看书的好坏。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“读书”，又何益之有？
反方：小学的课文是有针对性的语文训练。全面提高学生的语文素养，让小学生的在识字写字、阅读获取信息、口语交际等方面有所提高。小学生缺乏自律性，让其自行地选择看课外书而不加以引导，极有可能让其受不良书籍的影响。从导致其心理受到不良影响。 再者，课本是经过专家精心地选择的名家名著或是很有意义的。对于学生的发展有意的。 这几年来老是提倡减负减负。不少家长为了让孩子更加出色，从而在一方面对其进行“加负”。小学生还处在一个接受力还比较有限的时期，过多的课外知识，自身并不能消化，转化为内在的知识储备。这样的话，看再多的课外书，就没能再脑子里留下一丝印象。这不是在做无用功吗？还不如花这些时间让她（他）多看几遍以前看过的比较有意义的课外书呢。 我们不能但求数量上的多寡，应该在质量上取得保证
三、小学生应不应该上网
正：
1、上网可以丰富我们的知识面。
2、如果有一些不会的问题可以上网查询。
3、做完作业后休息是，可以使用电脑，劳逸结合。
4、一些有益书籍可以再电脑上免费看，增加我们对书籍的热爱。
一部分可以这样的。我自己打的哦5、看到一些有趣的食物可以提高我们的想象。
6、看一些新闻可以了解一些国家大事。（电脑上也可以看新闻，不是电视。）
7、网络包含了大量的信息。
8、在不过度的情况下可以上网。
反方：{描写小学生辩论赛的作文}.
1.对视力不好
2.是非观念不强，容易迷失自己
3.自制能力不够，容易玩游戏上瘾
4.接触到网上很多不良信息
5.玩的过久，会发生猝死
6.影响学习
7.许多网络游戏需要充值，浪费家长的钱财{描写小学生辩论赛的作文}.
8.某些网络用词不当，可能对小学生的认识产生影响
先正方一辩发言：
正1：主持人、各位老师、各位同学、对方辩友大家好。我方观点是小学生上网好处多于坏处。科技飞快进步时代日异发展,如果不加快脚步,将被时代淘汰.网络融汇了各方面的星系,是一个巨大的资源网.站在社会飞快猛进的浪头上,小学生应从小就学好,掌握网络技巧,开阔我们的视野,增加我们知识量，所以我方观点是小学生上网好处多于坏处。
反方一辩发言：
反1：各位老师,各位同学,主持人及对方辩友大家好.听了辩友的呈词,好像很有气势,很有道理,但请不要忘了我们今天的辩题是小学生上网是好处多还是坏处多,是小学生啊!我方的观点是小学生往往坏处多与好处.我们小学生是一个自控能力差,很容易被新鲜事物吸引,而很难辨别新鲜的事物好坏的群体。试问我们这样的一个群体能挡得住网络五花八门,花样百出的引诱吗?因答是否顶的.网络上对学生上网的调查是只有20%的学生是查资料,而80%的学生是上网打游戏, 聊天,娱乐等。从这个数字还不能表达小学生上网坏处多与好处吗?
正方二辩发言：
正2： 对方辩友口口声声说我们小学生自持能力差,但你刚才铮铮有词发言中让我就深深佩服你的能力。我倒想问对方辩友,我们小学生什么时候有自持能力差了?老师不在时安静的课堂;排队做操时整齐的队伍.其间我们小学生是严守纪律的群体啊!比如这个学期上电脑课,老师教待我们当了查了白衣天使叶欣的事,查了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鲁迅的作品.还查了庐山,老徒生寿,作说这么丰富的知识,这么快捷的资料是什么让我们做到了。是网络,所以小学生上网好处多与坏处。
反方二辩发言：
反2：对方辩友在电脑课上,你怎不说同学们完成了老师的任务后，就急着想干什么呢?还不是抓紧时间解解游戏的馋。小学生本身掌握的知识还不成熟，面对一个资源如汪洋大海的网络，一下子就迷惘了，迷失了方向。所以在小学生上网的人当中绝大多数选择了轻松、刺激的游戏。这么冷的天，当你在温暖的被窝里久了，你还想钻出来吗?这么轻松、刺激的游戏吸引着你，你还离开吗?请想想小学生上网打游戏、聊天能带来什么。小学生还不能自觉管理上网的目的，只能是不断的走弯路。我方坚决认为小学生上网坏处多于好处。
自由辩论时间：
正：请问对方辩友，牛生出来就会耕田吗?
反：不会啊!当然要练。
正：对了，是慢慢才学会的啊!不学就永远不会。小学生也应从小就学会上网，上网看新闻，又多又快。网上新闻报道及时全面，不是一个了解国内外大事的好地方吗?我们这册的语文书第3单元还在教我们要多看新闻，了解身边发生的事情。
反：是啊，新闻的确很多，就拿“搜狐”来说，可里面不健康的新闻比有价值的新闻的还多。
正：对方辨友请不要污蔑搜狐啊，给我们提供在这么方便的好网站，怎么成你口中的污秽之地。
反：不是吗?搜狐里不管什么新闻中总链接着广告，下面或旁边也总有写不健康的图片。所以对小学生上网看新闻并不是一个很好的选择。
正：对方辩友，你认为这么快捷、丰富、及时的网站不是好选择那还有什么。 反：温州日报啊!就是一个很好的了解新闻的地方。用温州话说的百晓讲新闻对放辩友可别说不喜欢啊!
正：对了，就是不喜欢。上网还能看到像《水浒传》、《安徒生童话》等数之不尽的好书。还有那么多别人的作文，不但可以学习，还能更好了解自己的写作水平呢。这些百晓讲新闻里有吗?
反：书、作文，我们每个人的家里都有很多。拿着作文选，可以坐着、站着、躺着，何必死盯着电脑呢?兴趣来了还可以坐在院子里一边欣赏风景，一边看书上的内容。像现在这么冷的天可以到户外晒晒太阳看看书，多么暖和啊。上网看书时间一长眼睛会疼，对视力不好。电脑的辐射又会大脑有影响，何必呢! 正：对方辩友认为家里的书多，那你就是“井底之蛙”了。网络是个多种煤体相结合的，各种资料相集中的大商场，网络是“地球村”啊，什么资料应有尽有。
反：网络上的书很多，网络上的游戏也一样多啊!看到同学们在电脑上忘我的玩电脑，激动的神情。哪里还记得在网上的某个地方还静静的躺着什么书。我们从学生的调查中得到，认为网络游戏轻松、刺激、好玩的占79%，查资料的只占了21%。对方辩友你从这些数据中看出什么对小学生更有吸引力呢?是网络上的游戏啊!
正：对放辩友不要一味的游戏游戏。而视电脑好出于无物!针对我们学习碰到的问题，一时无法解决，上网一查，便可以找到很多种解题的方案了。像庐山这篇课文，我们在网上看到庐山风景录象才真正领会什么是“一起千百里，一盖千百峰“的庐山云雾的壮观景色。不是吗?
反：对方辩友问我们为什么要提游戏，我来回答你。心理学指出“小学生年龄小，缺乏自制力，一些良好的道德行为不稳定，不巩固，要加强意志的锻炼。”对方辩友你现在明白了吗?
一旦小学生对游戏入迷，会对小学生的学习造成很大的影响的，还会造成学生心理对游戏的痴迷，得不偿失啊!
正：游戏中也是有很多智力的游戏啊!像“中国少年雏鹰网”上的“蓝猫淘气3000问”中，就有许多趣味小游戏，如：小鸟吃虫、魔塔、IQ过河、趣味彩球等，这些趣味小游戏不仅能解除我的疲劳，还能让我知道许多知识呢! 反：谁玩游戏的时候还在学习啊!请不要天方夜谈!
正：我们从学生队的调查中我们发现，其实94%的小学生打心理就认为网络游戏不好。所以学生是可以在老师、家长的带领下健康上网。{描写小学生辩论赛的作文}.
反：我们从家长队对调查中发现，家长认为上网对学习有影响的占74%，是什么影响了学习，是游戏、聊天、娱乐啊!
正：谁说不能偶尔放松一下。偶尔的轻松可以更积极的学习，是件好事啊! 在网上还可以做许多有意义的事。“白衣天使“叶欣在网上就有个”网络纪念馆。我们可以为我们非典做出巨大贡献的英雄，献上一束花，表示我们的敬意。多么有意义啊!
反：还是请对方辩友理智的看看现实的状况吧!现在学生有18%的人去网吧。想想去网吧上网不但浪费钱、浪费时间、影响学习。更重要的事网吧里的人鱼龙混杂。有句话叫“近朱者赤，近墨者黑”。不要一失足成千古恨!
正：我们支持学生上网，但从来没支持学生去网吧啊!在家里有父母、哥哥、姐姐的指导;在学校有老师的指导，学生上网会盲目吗?
反：人在电脑前久了就容易得自闭症。现在忧郁的人越来越多，跟我们单独活动，缺乏交流很有关系。
正：上网不不会像对方辩友说的越来月自闭。在QQ上可以跟很多人聊天，你可以跟不同年纪，不同职业的人交流。这只会更好的抒发自己感情的。
反：在QQ上跟人交流，你面对的还不眼前冷冰冰的电脑。还是跟家人在电视前有说有笑一起分享精彩的节目，才温馨快乐。
正：网上的音乐和电影都很丰富，比起看电视要快捷的多，如果花一样的时间看电视，和电脑比，在电脑上看到的就会比电视多的多。在网上还可以自主选择喜欢的内容。你说哪个好?
反：如果在电脑前久了，缺乏实际的交流，生活中变得寡言少语了。
正：错QQ上还可以个养宠物，表达我们每个人的爱心。这么丰富的内容还会让你寂寞吗?
反：刚刚对方辩友提到用QQ交流，在报纸和其他新闻中看到被骗的学生还少吗?网络是虚拟的，特别是小学生分辨能力差，很容易上当受骗，这可对我们不好。
正：对方辩友不要事事都往坏出想啊!难道你们拒绝小学生上网就是你们悲观的态度造成的?
篇六:《辩论稿写法》
辩论赛一辩陈词格式：
辩论赛一辩陈词没有固定的格式，大致上就是阐述己方观点，进行论证，总结几部分。 提供一个辩词范本：
我方观点是成大事者不拘小节。何谓“不拘小节”？这是一个很泛化的概念，为了使讨论更有针对性，我们自然需要对其给出一个合理的界定。正本清源， “不拘小节”一词出自《后汉书·虞延传》，商务印书馆的解释是形容待人处世不拘泥于小事，不为小事所约束。多指不注意生活小事。在这里有两个词需要对方辩友尤其要注意：“拘”和“小节”。首先，“拘”在这里是拘泥的意思，形容被束缚其中。很明显，不拘泥并不等于不注重，不遵守。不束缚于小节，让我们做事的眼界更宽阔、更灵活。其次，“小节”是指无关大局的细枝末节，非原则的琐事。它的外延非常之广，小到生活琐事：衣着起居；大到自身利益：生死攸关。大科学家爱因斯坦整日蓬头垢面，可谓不拘小节；大文豪李白豪放不羁，当称不拘小节；伟大的雷锋同志，一心一意为人民服务，不在乎己身利益，更是不拘小节啊！此外，“小节”不等于“细节”，“细节”是构成事物的要素，不可或缺。小节是事物发展的次要矛盾，把握事物的发展更应看方向和主流。
那么，成大事者为什么不拘小节呢？我方认为原因有三：
第一，从“成大事者”的主体特点看。成大事者，决非普通的成才。他必然在某领域取得了杰出成就，并对社会产生较大并持久的积极影响。纵观古今之成大事者，可以发现他们身上共同的特征：（1）具有长远的眼光，对事物发展有敏锐的洞察力和预见力；（2）他们善于把握事物的主要矛盾，能够明晰“小节”的地位作用，不会拘泥于无原则的琐事上；（3）成大事者往往性格独特，不拘小节。小平同志的人才思想中就提到：要用人唯贤，不拘小节„„包括一些有怪脾气的人（邓小平文选第二卷），这就从客观上肯定了人才与不拘小节的关系。 第二，从现实角度分析。人的精力是有限的，欲成大事，必需洞察方向、把握大局。正所谓会当凌绝顶，一览众山小。只有心无旁骛，才能专心致志。若拘于小节，将精力和时间过度的投放在非原则的琐事之上，“眉毛胡子一把抓”，必然对成大事产生阻碍作用。
第三，从理论层面判断：事物的矛盾可分为主要矛盾和次要矛盾，“方向”、“大局”是事物的主要矛盾，对事物的发展起主导作用；“小节”是次要矛盾。处理问题不能舍本逐末。要知道，解决主要矛盾的同时，次要矛盾也能迎刃而解综上三点所述，我方一致认为：成大事者不拘小节！
辩论赛四辩陈词格式：
四辩总结陈词，既是对本方观点的再一次申述、总结，又是一个最终的升华、点睛。写好总结陈词可以注意以下几点：
1、与其他选手全面分析、讨论辩题，了解其他辩手的观点
2、全体辩手根据辩题和讨论情况，制定一个总体的功防策略，每个人负责一个或者几个重点问题。
3、四辩在顾全大局的前提下，要照顾本方观点，同时加以升华。
4、四辩的总结陈词，在比赛前可以根据辩题的情况事先写好，但是在比赛中，应当根据对方的实际辩论情况，随机应变加以修改，争取做到在最后陈述时：既顾及、重申本方观点，又弥补对方再辩论过程中对本方的攻击，同时还能起到攻击对方弱点、再次全面揭示对方缺陷的作用。
关键是第四点，如果做好了，可以说是一石三鸟。这就要有较强的总结概括能力、随机应变能力。当然，事前对变体的认真分析认真准备也是很重要的。
四辨最好当，但是别人没法给你总结。全靠你在场上的听力集中抓对方的漏洞。 你要总结一辨到三辨你方的观点，然后比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。第二个陈述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给驳回。还有给你一点最后一定要在要领准备结束的时候马上结束你的陈述，辩论赛最忌讳不管时间一个劲说的，还有结束的时候说:"最后我再一次陈述我方观点，合作比竞争更重要!"然后礼貌性的谢谢裁判。你就可以坐下了。 出场要主动跟对方辩手握手，有礼貌对于赢得比赛有至关重要的作用。
篇七:《精彩的辩论赛》
精彩的辩论赛
今天上午阅读课,我们进行了一场激烈又精彩的辩论赛。 辩论赛的主题是开卷是否有益?辩论赛由杨校长来主持,设反方和正方.正方赞成开卷有益,反方赞成开卷未必有益,两方围绕主题展开辩论，我们自由选择哪一方.我不假思索地选择了反方,因为虽然看书是好的,但是有些书也是对我们有害的.正反方由一条＂三八线＂隔开,人数对比正好是一对二,不少同学都在反方这队。
杨校长宣布＂辩论赛开始！＂正方首先开腔：＂我方认为开卷有益.．．．．＂项顺讲地头头是道.面对正方的挑战,我们也不甘示弱，针锋相对发表了自己的观点:＂开卷虽好,但有些书也是对我们有害的,有些不好的漫画看入迷了,上课就容易分心,上课效率就会很差!＂王嘉成反击道.还有郑茜尔说了:＂我们现在还是小学生,心智还没发育完整,所以开卷未必有益!＂她的话一针见血,让对方哑口无言，连杨校长也赞不绝口呢!你瞧!项顺与毛麒勋．项顺是正方眼睛睁得和鸡蛋一样大,毛麒勋把嘴巴张得跟头一样大!这经典画面把大家都逗的捧腹大笑.不一会儿正方化解了危机,正方的唇枪舌剑，咄咄逼人，令我们瞠目结舌．能言善辩的王訸从容而起,反驳了对方。
大家你一言我一语,争得热火朝天，不可开交.最后,杨校长亲自出面＂灭了火”！结束了这场精彩的辩论赛．：＂正反双方言之有理，所以宣布－打平!＂
这次辩论赛让我明白:多看书是好,但是要选那些对我们有益的书来看!
五（2）班 范怀方
2014.10.14
